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校园暴力的预防机制

2019-10-24 19:27:56  来源:大河网   阅读:2

    校园暴力的预防机制有哪些,应该从哪些方面入手呢?下面是稻壳巴士小编为大家收集的关于校园暴力的预防机制,欢迎大家阅读!

    校园暴力的家庭预防

    家庭是人生的第一课堂,是未成年人社会化的首要场所,是预防校园暴力的头道防线。家庭功能的健全发挥是未成年人健康成长的基本条件,良好的家庭教育是保证未成年人树立良好人格,顺利完成社会化过程的先导。校园暴力的家庭预防应做好以下工作:

    1、家长重视与子女的沟通和交流

    家长首先要了解,孩子看什么书、什么影视作品,都与谁交往。这些书籍、影视作品、所交往的人群对孩子的人生观、世界观产生什么影响。家长要尽可能地保持与孩子的感情交流和沟通。如果孩子愿意与家长交流、沟通,家长的意见就会在很大程度上对孩子产生影响,家长也会因此发现一些征兆和苗头,并及时予以合理的解决。那么,孩子出现校园暴力问题的可能性就很小。在与孩子交流时,切忌态度生硬,或只提要求,而是应该以开诚布公的方式与孩子交流和沟通,使孩子心甘情愿地与家长探讨一些问题。

    在青少年时期,父母和教师无法替代朋友给予未成年学生的友谊及其影响作用。父母、教师应充分认识到这一点,并据此采取相应的教导方法,以期收到较好的效果,帮助他们慎重选择朋友、玩伴。毕竟未成年人思想尚未成熟,辨别是非能力不强,理解友谊难免偏差,一旦择友交往不当,轻则越轨,重则违法犯罪。这就需要父母、教师给予正确指导,帮助学生明确择友标准。

    2、提高自身素质,形成示范作用

    现在家庭更多的问题是对孩子的过分溺爱和放任,使孩子在成长过程中无法形成是非以及价值的基本判断,以致唯我独尊、任性妄为。但我们不能回避的是,我们处于一个社会结构急剧变动的时代,曾经有的道德理想主义在不断地被解构,各种各样的社会变化和社会问题使整个社会的价值观变得混乱。在这种前提下,想让孩子做好价值定位是很困难的。道德不是靠灌输的,道德是靠家长身体力行的。

    因此,家长除了要努力为孩子的健康成长创造一个良好的家庭氛围,还要加强自身修养,严格自身行为,努力学习科学教育方法,言传身教,以自己良好的待人处世方法为孩子树立学习的榜样,通过有形、无形的日常生活习惯影响孩子的行为准则,以自身的榜样力量感染和熏陶孩子,帮助他们树立起积极、健康、向上的人生志向,远离不良青年,远离校园暴力。

    3、倡导健康的家庭教育方式,提高家长家教水平

    (1)倡导理解民主型的家庭教育方式

    根据中国科学院心理研究所对北京市1800名家长为期3年的跟踪调查,三分之二的家庭教育方式是不当的。调查把家长的家庭教育方式分为四种类型:过分干涉型,它使孩子缺乏思维的批判性,做事没主意,影响孩子将来的创造力,这种类型的教育方式为调查数的30%;严厉惩罚型,它使孩子性格压抑,遇事唯唯诺诺,影响孩子健康人格的发展,这种类型的教育方式为调查数的10%;过分保护型,它使孩子失去正常的、积极的、自由发展的个性,培养出的孩子怯懦、依赖与无能,这种类型的教育方式为调查数的30%;理解民主型,它给孩子心理和人格发展提供了广阔的空间,孩子可以按照自己的爱好和兴趣发展,理性的成长,这种类型的教育方式为调查数的30%。家长应该经常反思,我们给了孩子怎样的家教,怎样做才能取得更好的效果。我们倡导理解民主型的家庭教育方式。在这种类型的家庭,父母能充分理解孩子的兴趣和要求,经常向他们提供足够的信息,并引导孩子自己做出选择和决定。父母既爱护,又持冷静的态度。在过分干涉型的家庭,父母不理解孩子的需要,常用指责和命令来强迫孩子服从,这种教育方式容易导致孩子逆反心理的发展和人格的异常。在过分保护型的家庭,父母用过分的感情来满足孩子的要求,对孩子百依百顺,这种教育方式不易及时纠正孩子的不良习惯,父母的过分溺爱容易导致部分未成年人走上违法犯罪之路。在严厉惩罚型的家庭,父母的管教方式只是一味惩罚、打骂,或者是因惩罚无效而放任不管,这种教育方式容易使孩子自暴自弃、放荡不羁,“养不教,父之过”,这是父母的失职。研究表明:家庭束缚很少的孩子,和家庭束缚很多的孩子相比,竞争意识弱,但注重友情;在较宽容的家庭环境中长大的孩子,和受严厉管理的孩子相比,更加体贴他人,并对别人的批评很敏感;如果父母平均分担对孩子的管教责任,则这样的孩子往往适合做“领导”工作;民主家庭中的孩子比专制家庭中的孩子更富同情心,其人际关系相对协调,情绪相对稳定。

    (2)建议开办家长学校,建立家庭教育咨询机构,提高家长家教水平

    事实表明,开办家长学校,传授教育孩子的方法,提高家长家教水平,是促进未成年人健康成长、预防和减少未成年人违法犯罪的有效方法。各级政府应将普遍建立家长学校作为社区精神文明建设的一项重要内容抓好抓实。各级妇联、共青团、工会、有关院校及相关社会团体可以开设家庭教育咨询机构、网站,由教育专家、心理咨询老师、法律专家等多方人员加入,解答家庭教育方面的问题,提高家长教育孩子的能力。社会也广泛开展父母如何教育孩子的讨论和指导活动,以期促进家庭教育水平的提升,引导家长对未成年人进行正确的家庭教育,保障未成年人在家庭中的健康成长。

    4、教育孩子学会自我保护

    要教会孩子拒绝和放弃。比如,当有陌生人约请孩子去陌生的地方玩耍时,要断然拒绝;当有自己不熟悉的人以吸引人的许诺要求自己做不愿做、甚至也愿意做的事情时,要学会放弃。要让孩子永远记住一点,天上掉馅饼这样的好事是不存在的,老天可能掉下雨雪和冰雹,但是绝对不可能掉馅饼。

    对已经有不良行为的孩子进行教育时,家长应当慎之又慎。如果在对有不良行为的孩子进行教育时与学校出现分歧,也应加强与学校的沟通,通过正常、理性的渠道求得解决。

    校园暴力的学生预防

    1、学会自制

    (1)在日常中学会超越“此时此地”的处境来看待问题。心理学理论指出,破坏自制力的一个因素就是人的低级思考状态——过分专注于“怎么做”、专注于细节问题,而不去思考“为什么做”以及行为背后的道德等更深层面。学会在更大的背景下去考虑自己的行为。中国传统文化中的“三思而后行”的说法,其内涵正是如此。

    (2)激发乐观的思想情绪,当情绪低落时及时的发现并采取行动。情绪的低落会削弱人的自制和其他防卫手段,让人越过道德的边界。愤怒感和挫折感是大自然赋予人类去战斗的反应,这种情感也应当正确引导,要逐渐学会自己冷静面对这种情感,不采用危害他人的发泄方式。

    (3)实际上,通常当人们失去自制力、冲动起来的时候,人们的内心并不糊涂,也就是俗话说的“酒醉心明”。但是人会让自己顺从这种失控,潜意识里放弃对自己的控制,以此来保护自己和缓解压力。

    一个人要培养强健的心灵,要形成坚强的自制力,仅仅需要减少自己对暴力冲动的默从、学会更多的面对现实的方法。

    2、增强挫折容忍力

    首先要把握恰当的期待值。期待值的确定既要符合自己的主观实际,又要有客观可能性。即:所期待的目标,最好是在现有社会可能提供某种条件的前提下,经过自己的努力和奋斗可以实现的目标,而不是超越社会现实和自己的实际能力,提出不切实际、可望而不可及的奋斗目标。

    其次要增强心理承受力,摆正自我的位置。心理承受力是影响青少年心态的重要因素。遇到顺境时,要冷静客观,切不可忘乎所以,狂妄自大,否则,即使是成功也将成为失败的前奏,“骄兵必败”就是这个道理。遇到逆境,不要怨天尤人,不要失去信心,不要放弃理想,而是发现问题,找出原因,吸取教训,开始新的奋斗。这样,每一次失败都为成功积累了经验,都是朝着成功迈进了一步。还要摆正自我的位置。摆正自我的位置,对于青少年朋友调整心态也具有积极的意义。有些青少年朋友之所以产生消极心态是由于摆不正自己同社会、同集体、同他人的位置造成的。要摆正自我在社会、集体中的位置,正确对待个人得失,正确处理奉献与索取的关系,正确看待自己的人生价值。

    最后要理智地处理所遇到的问题。在处理问题时,不刻板,有弹性,有较强的应变能力。冷静地审时度势,用对事物的理性认识驾御个人情感。可以适当地使用幽默的方法。在处于困难尴尬的情形时,通过比喻、寓意、双关语、谐音,机智、风趣地说出自己的意图,以缓和紧张气氛,解决争端,消除不和谐因素及心理冲突。

    3、学会同情和内疚

    同情是暴力的抑制剂之一。它意味着一个人自发地去考虑别人的感受。和自制力一样,同情心也是可以通过后天的学习而逐渐强化的。如何去强化学生的同情心,我们应该培养他们为别人着想的自觉性,做到想他人所想,急他人所急,让学生完成这种“精神上的体育锻炼”。随着中学生年龄的增加、教育的深入和社会化认知的完善,他们也将更友善地对待他人。

    内疚有时候也被称为“负罪感”,是一种防止暴力的重要情感。一般来说,它是人类在做错事之后产生的一种内心不快情绪。但实际上在错误发生之前,人们也能预感到自己将会内疚,从而主动地纠正自己的行为以免内心有不快情绪。我们需要利用的就是这样一个心理学依据,通过教育使学生更多地去“预感”即将到来的内疚,引发学生内心产生约束力,达到避开暴力的目的。

    4、增强法制意识,维护自己的正当权益

    青少年要加强自我保护意识,自觉增强法制意识,能够勇敢地站起来,拿起法律武器,维护自己的正当权益。学生在面对暴力时,要有勇气和一定的策略。如遭遇暴力以后应该如何对待等等。面对高年级同学以及校外人员的侵害要及时向父母和老师汇报;对于老师的侵害要及时向父母和学校领导汇报;对于学校管理人员的侵害要及时向父母、学校领导或者教育行政主管部门汇报;对于严重侵害行为可以向公安机关报案或者向人民法院起诉等。

    校园暴力的学校预防

    学校是未成年人活动的主要场所,学生的道德养成、人格净化、知识积累等与学校教育密切相关,强化学校教育,培养学生健康人格是预防和控制校园暴力的重要一环。预防和减少校园暴力,学校首先必须承担起自己的责任。学校是校园暴力的发生地,有条件对校园暴力在第一时间作出反应。学校要依照我国《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》和教育行政部门的有关规定,从保护学生健康成长、对国家民族未来负责的高度出发,树正气压邪气,严格施教,大胆管理。

    1、贯彻落实《教育法》、《义务教育法》,强化德育教育

    各级中小学要坚持办学的社会主义方向,重视并加强德育教育,培养学生德智体美劳全面发展,改变部分学校重智育轻德育、片面追求升学率的现象,避免人为地区分重点校与非重点校、快班与慢班、优等生与差等生;建立健全德育教育的规章制度;落实德育教育大纲,在中小学生开展“五爱”教育;制定中小学德育教育计划,加强学生文明行为规范的教育;加强学生理想、道德、法制教育,培养学生正确的人生观、价值观和世界观;拓展德育教育的领域和形式,进行家庭教育服务、咨询,组织学生参加社会实践活动;对中小学落实德育教育工作,要不定期组织社会各界和群众予以监督检查。

    2、转变教育态度,提倡文明教学

    教师,是为人师表者,他(她)的一言一行,对学生的榜样作用是非常大的。公正对待每一个学生是教师最基本的职业道德。如果教师只关注那些成绩好的学生,而忽视甚至讨厌差生,就是对后者的不公正。“你比猪还笨!”“你简直就是个废物!”“你缺心眼啊!”这些老师用来批评孩子的语言似乎司空见惯,但根据2006年8月22日提请十届全国人大常委会第23次会议一审的《中华人民共和国未成年人保护法(修订草案)》,学校老师若针对未成年人说出类似的侮辱性语言,将会受到惩处。草案规定,学校的教职工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者有其他侮辱人格尊严的言行。草案规定,学校的教职工若违反上述规定,将由其所在的单位或上级机关责令改正;情节较重的,依法给予行政处分或者解聘;造成财产损失或者其他损害的,依法承担民事责任;构成犯罪的,依法追究刑事责任。有鉴于此,学校要坚持不懈地进行师德建设,选拔和任用有爱心、有责任感、有正义感的教师到第一线工作,根据学生、教师、家长的反馈信息及时对教师的师德进行评价,奖优惩劣,努力形成尊师爱生的教育观念,帮助教师们寻求解决问题的最佳途径,最大可能地实现教育目标,从而避免因教师在认识上的局限性而导致其采取一些违背教育规律的行为。

    3、加强学校管理,完善各种制度

    (1)检讨奖惩制度

    每所学校都有自己的奖惩制度。而事实上,得到奖励的往往是少数学生,大多数学生得不到奖励,有些学生就觉得不公平,特别是那些因种种原因受到惩罚的学生,就更感觉很冤,不公平。因此,奖惩要明确条件,而且要及时,提前和滞后奖励或者处罚均属不妥。尽可能扩大奖励范围,减少处罚,必须加以惩罚的,也要慎之又慎,绝对杜绝体罚或变相体罚。可将刑法中的“缓刑制度”引入对违规学生的惩罚。具体做法是,先宣布某学生的行为应当予以处罚,但同时规定,如果行为人在规定的期限内没有再犯相同的或类似的错误,即可免除惩罚,如果再犯,前后错误一起处理,一并惩处。

    (2)关注学生交友情况,保持与学生的沟通

    交友是未成年人生活中的一项重要内容。不良朋友是校园暴力的直接而且是重要的因素之一。因此,学校应当注意学生的交友情况,并提供学生选择朋友的知识与技巧,尤其要注意学生的比较亲密的朋友中是否有校外人士,尤其是校外不良同龄人;增进校园民主,开放更多的与学生沟通的管理,以保证师生之间沟通顺畅,有助于学校及时了解学生的日常生活、交友情况、学生在校内外的情况,同时,一旦学生遭受校园暴力的侵害,被害学生也会更加愿意将有关情况报告学校,求得学校帮助。

    (3)注意学生到校情况,禁止学生进入网吧等场所

    学校应当注意学生是否缺课,如果哪位同学缺课,一定要搞清楚该学生缺课的原因,了解该学生的去向;尤其要注意绝对禁止学生进入网吧等不适宜未成年人出入的场所,因为这些场所发生暴力行为的可能性较大,成为暴力行为的行为人或被害人的概率就必然加大。当然,有关部门对校园周边地区的网吧等场所严格取缔,相信会在一定程度上减少和预防校园暴力的产生。

    (4)组织丰富的课外活动,加强学校与家庭的联系

    虽然有一些校园暴力发生在课间,但一些严重的暴力事件往往发生在学生放学以后。因此,学校除了增加在校园内的巡逻、及时发现和处理发生在校园内的暴力事件外,应当保持与学生家长的联系,协助学生家长安排学生放学后的生活和学习。这一点不为大多数学校和教师所认同,其理由是,学生离开了学校,其监护责任自然而然地转移至学生的父母。此观点虽然正确无误解,但从校方的角度,从教师的角度,给特定部分学生家长提个醒,提醒特定部分学生家长注意其孩子的交友情况,在放学之后家长回到家以前,学生应当有适当的安置,起码要有亲朋的帮助和照顾。简言之,就是解决好放学之后学生处于无人管理的状态的问题。

    学校应当充分意识到课外活动的重要性,要积极发挥共青团、少先队的作用,组织开展丰富的课外活动,如参观各类教育基地、历史博物馆、祭扫烈士陵园、举办知识竞赛、演讲比赛、特长训练等,把精力充沛的中小学生的情趣引导到健康向上的轨道来,防止中小学生不良伙伴或外出寻求刺激而迈向违法犯罪之路。

    学校应当定期、不定期地召开家长座谈会,举行家长参观、接待活动,努力开展家访等工作,加强学校与家庭的联系,增进双方管教和辅导学生的方式、理念的沟通,及时发现问题,共同防止和矫治未成年人的不良行为,减少未成年人违法犯罪的发展。

    4、建立健全学校保卫组织,主动保持与警方的联系

    大多数学校的领导不承认自己的学校有什么校园暴力,而事实情况是几乎每所学校都程度不同地存在校园暴力现象。由此可以推知,由于升学、学校名声等种各原因,学校的基本心态是“家丑不可外扬”,不想让外界知道学校发生的暴力事件,更不想让警方参与其中。当然,这可能与学校的领导们对校园暴力的认知情况有关。所以,一般情况下由学校的保卫组织或直接由班主任解决有关事件。在学校保卫组织比较健全的情况下,当然可以处理一些不太严重的校园暴力事件,但在遇到比较严重的校园暴力事件,或者在外人闯入学校并实施违法行为时,由学校保卫组织解决似有不妥,最好还是立即与附近的公安派出所取得联系,请警方协助处理此类严重的校园暴力事件。有条件的地方,完全可以请求当地的公安机关在校园周边地区巡逻。

    5、加强法制教育,防患于未然

    小平同志指出:“法制教育要从娃娃抓起,小学、中学都要进行这个教育,社会上也要进行这个教育。”未成年人违法犯罪的原因是复杂的,但其中不知法、不懂法、法制观念淡漠是重要原因,校园暴力也是如此。加强未成年人的法制教育已是刻不容缓。现在,法制教育已经在各级各类学校普遍开展。2003年,全国许多大中城市就展开了一项由教育部、司法部、中央社会治安综合治理办公室和共青团存中央联合发起的在全国城市中小学配备法制副校长的工作。现在的问题一是要切实根据《预防未成年人犯罪法》的要求落实,并做到经常化、制度化;二是要注重法制教育形式的灵活多样、丰富多彩,例如讲故事、做游戏、参观、举办法律知识竞争和模拟法庭、请校外法制辅导员举行法制讲座等形式,以适应中小学生年龄、心理等不同特征,做到联系实际,举案论法,提高学生明辨是非、区分罪与非罪的能力,强化学生遵纪守法的意识,并能运用法律予以自我保护。

    还应尽量避免盲目的法制教育。现在的中小学法制教育,正逐渐走向一个误区,那就是请法律人士或少年犯等直接与学生进行接触,但需要指出的是,由于他们与学生很少接触,根本不了解学生心理,许多的讲座和报告根本不知如何能适合学生的心理,相反里面的许多反面实例,会成为学生学习的“榜样”,这就与法制教育的意愿相悖而持。因此可通过对与学生接触最为亲密的教师、家长进行培训、讲座,使他们内化吸收,再通过他们教给学生,相信会起到事半功倍的作用。同时在此过程中,也增强了教师与家长的法律知识与意识,能更好的去指导与约束学生,避免更多暴力现象的出现。

    法制教育不应局限于校内,更不应局限在课堂45分钟上。法制教育是一项系统工程,除学校外还需要政法、综治等部门和家长的配合,因此应把教师的课堂教学和课外活动结合起来。比如组织法律知识竞赛,或者组织学生参观少管所、对学生开展模拟法庭活动及现在很多小学正在开展的小交警实践等活动,让他们不仅用头脑记忆法律,更要用眼睛去看法律,用耳朵听法律,在各种活动中增强他们的法制观念,并内化为守法、护法的意识。只有这样,才能更好地树立未成年人的法制观念,养成依法办事,依法维护自身权益的良好习惯,更好地预防校园暴力的发生。

    6、为学生提供心理咨询和指导

    现今社会生活节奏加快,人们生活压力普遍加大。学生处于生长发育时期,学习压力大,任务繁重,社会的负面影响同样作用到他们身上,极易产生心理问题,例如活得太累、追星偏执、早恋、寻求势力保护、苦闷、担忧前途等等。应当引起高度重视。学校应当有针对性地开展心理健康教育,配备专职心理教师或聘请有心理专业背景的辅导员,强化学生的心理知识普及,开展心理咨询与指导。目前,学校从事心理咨询的专职教师与兼职教师的数量不多。教师与学生的比例大致在2000:1到3000:1之间。2003年12月出台的《北京市未成年人保护条例》,明确规定学校应当逐步配备具有法定资质的专职或者兼职心理教师,为在校接受教育的未成年人提供心理辅导。

    目前不少中小学已开设健康教育课,其中也开始涉及心理健康的知识,但开设的心理健康教育课,仅仅是普及心理学有关知识,一旦心理受到某种刺激往往萌生暴力动机,例如,某校一学生,因比赛失利,败于对手,自尊严重受挫,而做出报复对手将其致残的暴力行为。因此,心理健康课的开设,更重要的是对青少年进行心理训练、心理指导,从而真正提高学生抗挫折和自我心理调节能力,减少心理障碍及其他心理问题,逐渐消除走极端道路的想法。

    建立学校心理健康服务体系,及时帮助学生解决心理问题,避免极端现象的出现。青少年正是接受新事物,学习新事物的黄金阶段,在此过程中难免会产生各种心理问题,如果能及时对其进行帮助与引导,及时消除一些消极思想,相信会避免许多犯罪行为的出现。因此学校可积极开展心理健康服务,安排心理辅导教师,开设心理咨询室,定期为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座并积极开展心理健康教育活动,对学生进行学习指导、生活辅导,以促使学生拥有健康心理,以达到让学生快乐生活的目的。


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